EL VÍDEO EDUCATIVO EN EL AULA

EL VÍDEO EDUCATIVO EN EL AULAhttp://www.profesoresinnovadores.com/especiales/verEspecial.asp?id=76#

VÍDEOS PARA PROFESORES
http://www.teachertube.com/

Durante esta investigación, enfocada en la innovación docente, he descubierto la importancia de la elegancia en el diseño de materiales educativos. Elegancia entendida como sencillez, claridad y eficacia. Es indiscutible que, en esta materia, cumple un papel muy importante el adecuado uso de las TICs, y sobre todo, la utilización del video en el aula.
Por ello, en esta entrada, incluyo dos enlaces relacionados. El primero trata sobre la utilización del video en el aula, un artículo de la web de la Fundación Telefónica, Educared. El segundo enlace es una web para profesores, repleta de videos en inglés, que incluyo como añadidura.
Está claro que el vídeo educativo es un recurso pedagógico innovador, si se sabe elegir y utilizar correctamente. Juan Luis Bravo, profesor del Instituto de Ciencia de Educación de la Universidad Politécnica de Madrid, define el video educativo como “aquel que cumple un objetivo didáctico previamente formulado […] Debemos utilizar el video para lograr unos objetivos claros de aprendizaje .” Aunque parezca un asunto de sentido común, los criterios que aquí proponen, a la hora de elegir un vídeo, son:
-Ser motivado para el alumno.
-Contener cierta potencialidad expresiva.
-Capacidad para transmitir un contenido educativo.
-Adecuarse a las características del alumno.
-Fortalecer los contenidos previos y favorecer los aprendizajes significativos.

"FROM STORY TO COMIC"

“FROM STORY RO COMIC”
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/810

Es un recurso que se presenta como: “diseñado para que los alumnos desarrollen la expresión escrita, tanto en inglés como en español, mediante el uso de “software” para la elaboración, modificación y elaboración de cómics, un medio particularmente atractivo.” El autor es Antonio Muñoz Germán, en editor es el ITE, webmaster@ite.es , Ministerio de Educación. Ha sido galardonado con el Tercer Premio a Materiales Educativos del ITE 2009.
Mi primera impresión, partiendo de que el cómic es un medio “particularmente atractivo” y, por ello, teniendo altas expectativas, no ha sido la que esperaba. En mi opinión, el hecho de que la lectura de cómics atrape a los adolescentes, no significa, necesariamente, que estén interesados en escribirlos. Reconociendo que, tal vez, no he sabido interpretarlos correctamente, me han parecido demasiado “rebuscados” para poder aplicarlos en las escasas y limitadas sesiones de inglés de la ESO Y Bachillerato de nuestro currículum. Tal vez, podrían aplicarse mejor en asignaturas relacionadas con la creación de cómics, posiblemente de módulos formativos, en las que a todos, o la mayoría de los alumnos, podría interesarles leer las complicadas instrucciones en inglés, para poder comprender la tarea que se les pide. De todas formas, para poder valorar estos recursos, en justicia, el juicio crítico que de mí se espera en esta tarea, deberíamos demandarlo a los profesores que hayan tenido la posibilidad de implementarla en el aula y, sobre todo, a los alumnos.